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为师请勿忘本——读欧阳代娜《中学语文教学艺术初探》有感
时间:2012-02-08 14:49:56 来源: 作者:金文静

欧阳代娜这篇《教学艺术初探》是从她学习语文角度入笔的。谈到了她早年在延安八路军于部子弟学校读小学、在延安大学理科预科(延安大学高中部)读中学以及在解放后已经工作十多年进在全国总工会举办的在职干部业余文化补习班读人民教育出版社新编的文学汉语分编的高中语文教材。从她结识的学问渊博、充满革命热情、富有责任感的袁溥之先生、芦先生、江天成老师以及田渭老师的教育实践中,渐渐培养起欧阳代娜对语文学习的兴趣;从这些先生、老师的身上和语文教学、阅读到的艺术形象中她吸取了做人的力量,懂得了人生的意义,明白了辨别是非的标准,从而也悟出了一些成功的语文教学经验。

虽然,欧阳代娜文章的“引言”部分,并非集中谈出欧阳先生的教学经验,实际上已经给我们指出了一条语文教学艺术规律的门径。那就是从已经处在语文教学岗位的高度,多想想当初自己做学生时学语文的情景,看一看哪些老师的哪些教学是成功的,哪些是不可取的。这与只做学生时谈语文或谈教师教语文相比较,前者的体会会深刻得多,实践意义也会大得多。在我们平时总结语文教学,或开展某项语文教改实践时,常常提倡要多从学生角度想一想,从学生的反应中判断我们的教学得失是很必要的。但这还不能取代教师从自己学语文的体会中去探索如何教语文。

教学相长,是自古以来的教学原则。已早为人所知,并且多年来指导我们教学实践不断取得了新的成果。欲获得语文教学的规律,想从语文教学的必然王国走向自由王国,要牢记善于时时向语文教学的对象——自己的学生学习,学习,再学习。但是绝不能忘记向当初自己学习语文的情景学习,为师勿忘本,不要忘记当年自己做学生是如何学语文的,从自己学语文角度去感悟如何去教语文。

当然,要注意自己当初学语文,与现在自己教语文在时间上是有明显差距的,甚至会有时代的差异。因此,在从自己当初学语文的情景感悟现在该怎样教语文时,要总结有共同规律性的东西,即过去适用,如今也适用的东西。正如欧阳代娜文章中所提到的语文教学艺术真谛和规律:

一、         要动之以情,要用真心来打动学生

古人云:“亲其师,善其道。”说的是学生与老师亲近了,自然就喜欢老师所传授的道理。学生往往因热爱老师,而热爱某一学科,一个语老师首先要让学生喜欢自己,才能让学生喜欢语文课,而让学生喜欢自己的原因其实很简单,那就是用真心去对待学生,用真情来感动学生,有了这个基础后,再把深刻思想教育寓于语言文学的玩味与点拔中,激发学生对祖国母语学习的兴趣。

二、         语文教学要从语言文字入手弄清文章内容、旨意,欣赏表达技巧,最后又落实到语言文字上来

不朽的艺术形象是通过不朽的文学语言塑造出来的,而用语言文字塑造出来的艺术形象给人们留下的思考的时间与空间是无限的。这就是我们的语文教学要从语言文字入手来弄清文章的内容旨意,欣赏其表达的技巧,最后又要落实到语言文字上来收口的原因所在。

三、         多读才能贯通

欧阳先生的语文学习起决定性意义的一位老师叫她多读文学作品。正是她广泛阅读了中外古今名著,名著中许多不朽的艺术形象活跃在她的脑子中,文学作品中的人物的命运与遭遇,多少次冲击她的心灵,使她深思人生的真理,坚定自己的信念与追求;那些闪烁着道德与智慧光芒的典型性格曾多么深刻地陶冶了她的情操和灵魂,使她懂得生活的道路应该怎样去行走。可见让学生多阅读是多么的重要,只有让学生多读,才能使知识和能力贯通。

四、         把握语文教学的整体性与重视文学因素的教育

学习语文要系统地学习从先秦文学中的《诗经》到清代的小说的中国文学史中代表性文学作品的精华。这样我们头脑中的中国文学史的知识,再不是零碎、片断的,而是连成一条线,成为一个整体了。我们对祖国语言文字的掌握与运用就有了一个居高临下的新起点。眼界开阔了,语言文字运用起来有了新的标准,新的意境了。语文教学中的文学性是注重突出人文性,即注重思想感情因素的教育,运用健康正确、积极的思想观点来陶冶学生,塑造一代人的灵魂;注重用美育观点来提高学生对事物的真、善、美标准的掌握,培养学生鉴别真、善、美的能力,从而提高学生的高尚文明的素质;注重引导学生对美的词汇、美的写作技巧、美的构思等来进行欣赏与评价,这是对学生的听说读写能力作综合运用的良好的方式,它能有效地提高学生的语言文字的理解与表达能力。

这些内容在过去年代教学中是有成效的,在现在也是适用的。但切忌照搬过去,不从当前实际出发。有些自己学语文时可行的教法教学内容等,由于时代、场合、要求发生了变化,现在已经不可行了,应该摈弃。

欧阳代娜先生文章的引言部分,我们可以看到好的语文教师应该热爱自己的学科,热爱自己的语文教学本职工作,当然也应该热爱自己的学生,对自己的工作充满热情。正如文章中引袁溥之先生所说的:“那时候我还不懂得教育学,但我是用我的心来教你们的。”老师回答自己的学生欧阳代娜的话,正体现了一个优秀语文教师应有的品格。这也正是先生能博得学生热爱,获得教学成功的根本经验所在。从欧阳先生文章的引言部分,我们还可以看到袁溥之等老师从多方面引导学生,使学生学习得生动、活泼,从而激发调动了学生的学习积极性,培养了学生学习语文的兴趣,也是取得语文教学成功的重要经验。这些正是欧阳代娜先生从自己学语文时遇到的启蒙教师教学中感悟出来的体会;不能不说这些又恰恰成为了欧阳代娜先生后来从事语文教学并促使自己走向成功的基石。所以,欧阳代娜先生后来不仅从自己学习语文去感悟教语文的思路上给了我们打开语文教学艺术宝库的钥匙,而且还从她的一些具体感悟到的语文教学规律上给了我们不少形象生动的教诲和启迪。

欧阳代娜先生文章的引言,我们还应该进一步想到,要把学生对自己语文教学的反应和效果与自己学习语文时情景的感悟结合起来加以探索,即重宽视自我学习语文的思考,但绝不可忽视现实教学中学生的反馈。

 

 

 

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